在曲阜师范大学管理学院教学和科研岗位上，有这样一位老师，在教学方面，他是好老师的代表，既能将艰涩复杂的数学理论讲的生动有趣、深入浅出，又能关心到每 位同学；在科研学术方面，他是好导师的典范，作为学生的学业导师，他在认真启发学生进行研究的兴趣的同时，努力做出诸多优秀的学术成果。他始终把育人摆在 工作的前位，正是他“孜孜以求，止于至善”的精神，使得他成为学院学生心目中的良师和益友。因为他深深地知道自己既是一名教师，同时又是一名老党员，他时 刻将党性和育人工作密切结合。他就是管理学院王树泉老师。

教书育人，引导学生掌握方法

“书读百遍，其义自见”。王老师从事数学教学多年，总结出许多关于学习的独到见解。“想学不想学，是一个思想问题，想学学不会，是一个专业问题”，王老师告诫 自己的学生如是说。他认为，学习要讲求学习方法，要读书，要思考，而不能一味死学习。针对多年的数学教学经验及其学科性质，他建议学生对于数学学习，只听 课还是不行的，课下一定要看书，练习，再看书，再练习，这是一个有效的循环过程，在这个过程中才能做到不断反思总结，达到举一反三的目的。另外，他讲到， 任何一门理论课程都有自己的框架结构，学习一门新的理论之前要搞清楚该理论的来龙去脉，建立起自己的系统框架，有目的的学习，然后在学习的过程中解决自己 的疑难问题。

思想育人，潜心塑造学术人才

思想决定态度，态度决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。王老师认为，大学是人生成长的重要阶段，对学生进行充分的思想教育是很有必要的。在他看来，老师 于学生而言，亦师亦友。师生关系可以作为评价老师教学能力的一个方面，但不会是全部。他始终坚持教育学生跟教育自己的孩子是一样的，与学生之间有效的沟通 是一种获取信息和培养师生情感的良好方式，以此时刻把握好学生的思想动态，工作起来自然事半功倍。

“对于学生的成长成才，不怕学生有问题有需求，就怕学生不思考,学 生有问题，说明有前进的动力”，王老师如是说。王老师在教学之余，也创作了不少优秀的学术成果。在授课与科研之间，他结合自己的经验和感悟，提醒学生理论 课程与学术研究是相辅相成的。理论课程方面，你需要扎实地掌握方法原理，动用你的逻辑思维思考问题；而学术研究则是以寻找问题为切入点，在这基础上去运用 方法原理去解决问题，这说明你能力上升了一个层次。在王老师的影响下，很多同学开始接触并喜欢上了学术研究。

管理育人，促进学生全面发展

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。对于学生的自我管理，王老师提出两点：首先要明确自己的奋斗目标，每天早晨叫醒自己的应该是理想，而不是课程；其次要学会 积极地思考，在学习过程中解决问题，这样学习能力才会提高。他认为，当下存在的问题是学生思考的还是太少。学生应该清楚自己当前的状态，度量自己目前和理 想状态的差距，然后制定相应的计划不断督促自己去实现自己的理想。

针对目前大学生的实际情况和就业趋势，王老师指出，现在的专业学习，即学涯，是为以后职业生涯或社会定位做基础的，作为一名社会人，在任何环境中，都应该有 符合自身能力的定位，位置——工作——收入，这是一个自然的相对公平的匹配关系。所以，现在的专业理论学习可以理解为一个叙事的过程，学得越好，能力越 大，收入便越高，为社会做贡献越大。但是至于你学得好不好，是否能够得到社会的承认就是职涯问题了。从整个人生来讲，学涯、职涯、生涯是逐级递进、后者以 前者为基础的。

对于学生积极入党、加入党组织这一行动，王老师认为，这是学生思想上走向成熟的标志。加入党组织与了解社会如何去运转、如何去工作都是息息相关的。他勉励学生要积极申请加入党组织，同时理论上必须加强学习，要深知要从思想上入党而非只是口头上入党。

精力旺盛，朝气蓬勃，年轻有为，这是当代大学生的优势。所以，王老师希望各位学生应该好好奋斗，抓住机遇。大学四年，这是人生大分化的时段，在这个时段要明 确人生走向，对职业生涯进行合理规划，明确奋斗目标，有效利用时间。当然，王老师建议学生在校期间也要积极参加各类活动，与同学老师多多交流，不断锻炼自 己。

对待工作，王老师认真负责；对待学生，王老师耐心友好；对待自身，王老师严于律己。在育人的岗位上，他始终以身作则，从细微之处谆谆教导，如潺潺流水般滋润着每一位学生的心田。